家长们普遍认为，学习是第一位的，在学习之余可以适当地玩耍。但多湖辉教授则认为，从对孩子大脑的发育来说，不如改说成“好好玩，好好学习”。即孩子们实际上是通过玩来学习各种各样的知识。此外，玩耍对于身体健康也是必不可少的。而且可以说这是使孩子大脑健康的重要因素。��
在英国，一放暑假，老师就要这样与孩子们作短暂的告别：“到今天，学习就全部结束了。 从明天开始，不要再想学习的事情，尽情地玩吧。9月份咱们再见！希望那时，你们都被阳光晒得黑黑的。”所以，英国的孩子们用不着担心暑假中会被围在补习班、测试、作业的牢笼里。��
对此做法，有些母亲肯定会担心：“这样的话，好不容易学习的东西，不就全忘光了吗？”而欧美人却不这么想，“暑假的意义就在于让孩子换换脑子，充分做好吸收新知识的各种准备。对孩子来说，除了学校学习以外，还有许许多多的东西要学。希望孩子利用漫长的暑假能去学习并掌握这些东西。”
而在日本则恰恰相反。日本人似乎都讨厌“游戏”。自古以来被称为“玩耍的人”是指不受人喜欢的人。“玩耍”就成了“工作”或是“诚实”的反义词，在日本被看作是不那么好的形象。
美国面向儿童的电视节目“芝麻街道”，其主要创意就是从电视广告中得到启发的。 孩子们对广告特别感兴趣，马上就能记住广告中的歌曲，并能马上记住广告中的词句，将其运用到日常会话中。既然如此，如果运用广告的手法，在电视台上播放具有教育意义的节目，孩子们不是就可以不知不觉地在娱乐之中激发了学习的兴趣吗？“芝麻街道”就是由这种思路产生的，结果如所预想的那样，取得了很大成功，在日本播放了很长时间。
教育细节之三：
书本知识，只有同生活体验结合在一起，才能成为活的知识，才能衍生出生存的智慧。游戏和玩耍是孩子生活体验的一种尝试。确实，“玩耍”存在逃避现实、消愁解闷、过分地为无谓的事消耗精力等不受欢迎的一面。但是，多湖辉却发现了其另一方面，即玩耍之中也存在惟有其人所能知晓的喜悦和快乐。玩耍之中，也有不受仪式或习惯所影响的精神上的自由。
