有人做过这样的实验，同样的两只小狗，一只让它在呵护、鼓励、赞扬中长大；另一只则整天冷落、责打，让它觉得自己一无是处。后来有一天让它们同时遇到一只狼，那只受冷落的狗吓得瑟缩成一团，而那只被鼓励、赞扬的狗则奋力反抗，高亢地大叫，终于吓退了狼。动物尚且如此，更何况有灵性的孩子呢？！��
周弘说：“不是聪明的孩子被夸奖，而是夸奖使孩子更聪明。在适当的时机，适当的场合，可以无中生有，小题大做，无限夸张，以唤起孩子的自信心。”美国有一种自然教学法，只要是孩子乐意做的事，家长老师的评价永远是两句话：
太好了，除了不对的地方；��
太好了，只少数了两个；��
太好了，只错了9道题；��
太好了，只不过把“水”念成了“堆”。��
许多人也许有一些疑惑，为什么“太好了”的评价对孩子有着如此神奇的魅力呢?�ピ�因就在于不管孩子表面上多么骄傲，内心都是脆弱的，弱小的生命常常担心自己不行。一个“太好了”，仿佛是春雷一声响，孩子吃下个定心丸，情感闸门一下全部打开。��
事实也是这样，一个人只要被称赞，心里一高兴，干劲一来，就可以发挥出超乎平常的能力。反过来说，一个人的努力和成绩不能得到应有的赞赏，也就是说当“报酬”不存在时，就激不起努力的兴趣，也就不可能爆发出超凡的能力。这是人类心理的一面，也是任何人无法改变的。��
孩子的心理尚未成熟，他们在完成某项活动后的“成功的喜悦”只是一种自我认识，与其在活动中达到的实际水平并无直接关系，而与家长、老师、同学等“重要人物”对其的评价密切相关，哪怕是极其微小的进步，家长如若给予了表扬性的评价，孩子就会体验到成就感，从而增强自信心。
当孩子办好一件事就给予真挚的赞美，比其他任何方式都更能激励他热爱生活和获取成就。周弘曾经笑谈：“我身上其他肌肉不发达，惟有大拇指的肌肉很发达。”女儿从小到大，只要在身边，他的大拇指总要在她眼前晃来晃去。他曾经对女儿开玩笑说：“爸爸的大拇指总是这样翘着，早晚有一天要抽筋。”��
不同的手指不同的含义。有的家长在教育孩子时，总用食指指责孩子的脑袋：你这个小傻瓜，咋这么笨啊?�ブ芎攵耘�儿使用最多的手势就是竖大拇指，在女儿心中，大拇指就是“你真棒”“你真行”，就是一道金色的阳光。��
如今，在南京婷婷聋童学校里，每个老师都学会了对孩子竖大拇指，两三岁的孩子学会的第一个动作就是竖大拇指，向同伴表达自己的爱。每位老师，给学生批作业的时候，总要划个神采飞扬的大拇指，赐予孩子力量。
教育细节之七十五：
孩子不是不可理喻的，他们有时候心理是清楚某个道理的。这时，我们不如稍微严肃一下，而不是直接动怒，这才是严格的真谛所在。河流只可疏导，而不可拦截，同样，教育孩子需要有效引导，而非一味地发号施令。
