老威特在教育孩子时，并不使用填鸭式地强迫教育方式，而是首先千方百计地唤起孩子的兴趣，然后再去适应其兴趣，进行恰到好处的教育。此外，老威特决不对儿子进行系统性的教育，告诉他哪是植物学上的问题，哪是动物学上的问题。只要在散步时小威特对某种事物引起注意，他就教给孩子相应的知识。因此，当小威特后来阅读动物学和植物学书籍时，他对书上的内容并不感到生疏，而且很容易就能理解了。
在中国的传统教育过程中，缺少教育方法的趣味性，而一味地注重知识之间的内在系统性，进而演变为了“满堂灌”。不仅家长在教育孩子时如此，在学校，老师们同样采取这种方式进行教学，使教学过程并非真正建立在学生自主学习、主动探索的基础上。
不妨建议诸位家长和老师，采取探究式的教育方式，也就是指在学习的过程中，可以由家长讲，也可以由家长与学生，或者老师与学生共同研讨，教学过程中师生之间或者是家长与学生之间可以相互质疑问难，或与其他同学相互交流。总之，最终要调动孩子们的思维，积极地予以参与配合。
教育细节之五十五：
我们如果想让孩子掌握一门功课的系统知识，就应该先让孩子对这门功课产生内心的向往，也即学习兴趣，让孩子先从一个小问题入门，小的问题解决了，不仅解决了问题的本身，而且还给孩子带来了学习这门知识的信心与动力。要想对孩子进行系统教育，就首先要对孩子进行兴趣教育，兴趣教育是系统教育的基础，系统教育是兴趣教育的目标。如果我们的家长每次打麻将都要输钱，又怎么会有那么大的勇气，去探索麻将世界的玄妙真谛呢！
