铃木镇一认为，无论多么困难的事情，只要从简单的会做的事做起，不断反复训练，总有一天孩子会感到容易，这不仅是技能的训练，而且是自信心的培养。铃木把初级阶段的指导方法要点做了如下的归纳：��
1、从少量的、会做的内容开始；��
2、经过训练，内容达到运用自如；��
3、把运用自如的内容中不正确的部分纠正为正确的；��
4、注意不断培养能力；��
5、再增添少量同等程度的内容；��
6、完成的速度出现差异(能力开始萌芽)；��
7、要把前面学过的内容和新内容结合起来训练；��
8、要不停地训练，使前边的内容学得更好，新的内容得到正确纠正；��
9、前面的内容要学得更加熟练(培养能力)，新内容达到灵活运用；��
10、在实现的基础上，再增添新内容。��
通过上述指导方法反复训练，就会使孩子总感到一点儿也不难，随之能力也会不断提高。在训练过程中已经掌握的能力，进入新的阶段时，并不是说不需要了。例如，人的身体能自由操纵自己的手足，而手足则能进行更复杂、更微妙的动作。孩子成长也是如此，任何孩子都是自然而然地掌握能力，所以他们都感到容易。
孩子的能力并不是一朝一夕培养出来的，它与人的发育过程一样，是逐步提高的。父母和老师对此应该有充分的认识。一些孩子到五六岁时，都能熟练掌握4000左右词汇及其语言自由表达能力。这是因为在孩子记住的词汇上不断增加新词汇，并通过每天训练自然而然地掌握其全部内容的缘故。��
孩子的能力一旦提高，还要增加新词汇，其速度也要逐渐加快，而且每天要讲述掌握的全部词汇内容。这就是所谓的训练，铃木把它命名为“加算式训练法”。这是提高孩子能力的最重要方法。铃木在教育孩子学音乐时，不管弹钢琴也好，拉小提琴也好，都是让孩子每天在家里一边听已学过的5支曲子的标准录音，一边反复练习。因都是已演奏过的曲子，所以孩子们都能看着优秀的曲本愉快地弹钢琴或拉小提琴，都能自然而然地掌握出色的演奏能力。在此基础上，再练习新曲子。��
与以上指导方法相呼应的，铃木提出了能力训练方法：��
1、给他们几次同样难度的内容，用处理的速度和完成的好坏程度来判断孩子能力发展状况；2、若能力掌握熟练的话，再增加一些难度较大的内容；��
3、能出色地完成已学过的内容后，要为培养才能、提高应用能力及下一步处理能力作好准备；��
4、教育者若以推进教学计划为目的，那必然会失败。换句话说，只有在注意培养能力的基础上，才能推进教学进度；��
5、若有更好的训练方法来培养应用能力的话，那么必然会产生能力的飞跃，指导者的作用就在于是否注意到这种飞跃，是否推进了与这种飞跃相适应的教材改革。��
教育细节之四十一：
这些培养能力的要点不光是技术，而且要培养人的精神，否则人的更大能力就得不到发挥。这是铃木在毕生中所获得的能力开发的核心所在。总之，无论什么样的才能教育，首要的是激发孩子的学习兴趣，对取得的成绩经常予以表扬，同时不断增加新内容，以促进孩子的上进心。
