使玩具成为教具

  
    在“儿童之家”里，蒙台梭利针对人的各种感官，专门设计了各种有独创性的教具。

    在蒙台梭利的教育法中，教具与玩具是不同的。“教具”带有“教育”的功能，不能随意地被安置在厨房或者客厅，也必须有专属的“活动室”与特定的使用规则。再者，由于教具具有特定的教学作用，例如粉红塔，为了让孩子能以触觉与视觉来分辨大小，所以在颜色上也就设计成单一化，目的在于造成注意力的集中，而不会为其他因素所干扰。

    这些感官教具大致具有以下重要特点及使用要领。��

    教具根据其用途分为不同的种类，每一类教具基本上都由若干部件组成。例如，训练感知重量的教具，所有的部件均同质、同形，只是每个部件之间存在量的差异，以便使儿童通过操作这套教具，训练对重量感觉的敏锐性。因此，家长朋友在为孩子选择玩具时，应当可以注意选择那些能够锻炼孩子感知意识的玩具。

    在家长心中应当明白：它不像老师手中的那根教棒，不是辅助老师教课的物品，它是让孩子在其中“自我教育”、“自我启发”的媒介物，而非我们眼中的玩具。

    在“儿童之家”，每种教具各训练一种特殊的感觉，蒙台梭利要求在训练时，应尽可能排除其他感官的干扰，以便使所要训练的感官得到的印象尽可能纯正和清晰。例如，为了训练触觉，要求儿童将眼睛蒙上，或者在暗室中操作触觉的教具，以便排除视觉的干扰。惟有集中精力，全神贯注地工作，这种工作或教育才具有最大的发展价值。��

    每项教具的单独或组合使用，都有其步骤和顺序，而且不管在设计上或者在使用方法上，都是由简单到复杂，其主要目的是培养孩子的各种感官，使孩子重视秩序，并间接地培养其“内在纪律”。这样，可以使孩子自己发现错误，并去自行改正。

    教育细节之二十八：

    家长要对孩子的玩具有一个新的认识，我们应当合理运用玩具益智的一面，寓教于乐。因此，在为孩子选择玩具时不妨参照蒙台梭利的思路，选择那些对培养孩子感官有益的玩具，例如积木、拼图，以及那些带有内在规则的棋类玩具等，以使玩具成为教具。