孩子出现“自以为是”的情况大致可以分为两类：
其一，孩子本身的确具有某些方面的优势，比一般的孩子做得都要好，他自然会有一种发自内心的自豪。一旦内心的自豪表露于外，往往便是父母眼中的“自以为是”。这种“自以为是”是人类心理的正常反应，如果父母为了让孩子将自己的优势得以进一步地纵深发展，用“自以为是”这个词来概括孩子是不恰当的。
首先，应该是发自内心地、真诚地肯定自己的孩子，让他知道自己的特长所在。
其次，父母可以变换一种引导方式。为了防止因此而滋长他的骄傲情绪，在肯定他的同时，让孩子能够切身体会到山外有山、人外有人。孩子没有见过高山，就不知道自己是平原，家长再怎样用语言描述山的高大，也不如亲自带他去看一下；没有见过汪洋就永远不知道自己是小溪，家长再怎样用语言描述汪洋的无垠，也不如亲自带他去领略一下。尤其中国的家长需要在合适的时机向孩子展示更广阔的天地，当孩子内心有所触动时，再指出其他人在这方面的长处所在，使孩子能够真心地接受这种差距的存在，并激发他的上进心和拼搏动力。
相反，否定和压抑孩子的这种心理反应，所达到的效果只会使孩子丧失自信心或损伤其自尊心，更糟糕的是影响了孩子与家长的和谐关系。
因此，孩子作文写得好，父母就应该给予肯定，同时，也应指出比孩子作文更优秀的文章，要指出这其中的差距。切记，父母不要只用差距、用空洞的说教去贬低自己的孩子，这样只会事与愿违。当孩子满足不了被肯定的内心需求，就会以家长们所说的“自以为是”的形式来做自我满足。
其二，孩子确实比其他的孩子容易骄傲，取得一点点微不足道的成绩便沾沾自喜，忘乎所以。
对待这样的孩子我们首先要注意只给予恰如其分的肯定，避免因过度夸大他的成绩，导致他过高地估计了自己的实际能力，同时让他清楚人的这一生没有见过几个真真正正的名人，就不知道自己是多么的渺小与无知！
教育细节之二十六：
曾经有一位家长对我说，他的孩子上5年级，钢琴已经达到了三级的水平，但是孩子极为骄傲，认为他比其他孩子都强。所以现在的钢琴水平迟迟没有提升，父母不知如何是好。
我当时建议他，利用孩子的假期，父母领着孩子去北京中央音乐学院旁听，时间不用很长，一个多月即可。后来，我收到这位母亲给我发的电子邮件，告诉我她的女儿大开了眼界，发自内心地知道了自己还很不足，所以回到家后，她练琴格外用功。在此我再提示家长朋友们一点，在肯定孩子的同时，运用鲜活的例子让他知道差距的存在，这样，你的孩子将会成为一个外无傲气，但内有傲骨的大家！
