不要胡乱给孩子灌输术语和公式，而要诱导他们自由地发挥出天才潜在的能力。对于孩子来说，最佳的诱导方式当然是做游戏。孩子在游戏中能学到多少知识、发挥出什么样的能力，是怎么想像都不过分的。游戏是所有动物的本能，在游戏中，孩子的各种潜质会一一被激发出来。比如绘画游戏、音乐游戏、造型游戏、语言游戏、表演游戏、智力游戏、创造性游戏、体育游戏等等，尽力使孩子的潜能无一遗漏地发挥出来。
小塞德兹从小接受的都是自愿的学习，如果他不想学，塞德兹不会强行要求他学。孩子往往是由于父母对他的期望过高，而丧失了学习任何东西的热情。为了使孩子成才，父亲便给孩子安排了许多学习内容，而不去顾及孩子学习的兴趣与信心、方法。
孩子每天除了吃饭和睡觉之外，几乎天天都被关在房间中啃那些看似毫无乐趣可言的书本，甚至有的家长不许孩子与其他伙伴接触。读书、学习，几乎是孩子惟一能做的事，这样的教育方式，不使孩子失去对学习的热情才怪。
虽然小塞德兹同样在学许多不同的知识门类，但对这些知识他都是充满激情和兴趣的。塞德兹不但不把儿子关在房间中，还时常带他到大自然中去。可以这样说，小塞德兹的教育始终在一种轻松愉快的氛围中完成。无论是数学、生理学还是物理学，他都在那种近似于玩耍的状态中逐渐掌握。
一次旅行中，小塞德兹就毫不费力地掌握了一个物理学原理。他指着窗外说道：“那些树木在飞快地向后面跑，爸爸。”
“不，那不是树木在向后跑，而是我们坐的火车在向前跑。”
“不，我认为我们坐的火车并没有动，而是窗外的树木。”
“那么，假如现在你不在火车上而是在窗外的话，你会怎么想呢？”
小塞德兹想了想说，“一定是我也会向后跑，就像那些树木一样。但我能跑那么快吗？这可有些奇怪了。”
“你今天发现了一个物理现象。”
“我发现了一个物理现象？”儿子不解。
“你刚才发现的，正是一个参照物的问题。你之所以说窗外的树木在向后跑，是因为你把火车当成了参照物，也就是说相对于火车来说，树木的确是向后移动了。反过来，如果把树木当成参照物，火车就是向前跑了。”
事实上，这样类似的讨论在父子之间发生过许多次。也正是这种看似闲谈般的讨论使小塞德兹在轻松和有趣之中学到了那些在书本上显得极为晦涩的知识。
一次，小塞德兹独自一人在院子里玩“开火车”的游戏，把一些木块连成一串，充作车厢，他在前面拉着“车厢”冒充火车头。小塞德兹突然想到要增加几节车厢，使这个“火车头”能带领更长的火车。可是带钩子的小方木块都用完了，怎么办呢？小塞德兹想到了刚刚买回来的磁铁块，用绳子拴在最后面，刚刚合适。但小塞德兹用尽了全身的力气，可是那两块磁铁怎么也不肯吸在一起。
在一旁的塞德兹笑着说：“傻儿子，这可不是什么精灵，这是磁力的一个重要原理，磁铁分为正极和负极，而且‘同极相斥，异极相吸’。你手上这两块磁铁都是正极，当然会因为相斥而弹开啦。”
儿子的问题立即成串地出来了，“正极和负极是什么东西？磁铁为什么要分成正极和负极？为什么正极和负极就要吸在一起呢……”
塞德兹趁机教了儿子很多物理学上的知识，因为这些知识都是与游戏紧密结合的，所以，小塞德兹学习起来毫不费劲。
就是这样，通过不断地游戏和动手玩耍，小塞德兹的潜在能力得到了最好的开发，所以说，天才都是“玩”出来的。
教育细节之十八：
育教于乐，“玩”不仅是孩子，也是我们这些成年人的天性，天性是不应该被压抑的。正如水只可疏导而不可拦截一般，作为家长也应该深荫其道。不一定在教师里规规矩矩地背手而坐才是在听课，每准孩子是身在课堂心在操场，心性互动才是最关键的。我希望孩子们能够活跃，越热闹越能证明孩子们的聪明，在动中专注，在动中育情。
